Zna─Źilnosti razvojne prednosti

Eno izmed najpogosteje zastavljenih vpra┼íanj star┼íev otrok je: Kako prepoznate razvojno prednost pri otroku? To je tudi najte┼żje vpra┼íanje.

Te┼żko je dobiti varnost

Spodaj je pregled skupnih zna─Źilnosti. Ta seznam temelji na zgodbah star┼íev, ki retroaktivno vedo, da je njihov otrok imel razvojno prednost.
Zakaj je tako te┼żko z gotovostjo re─Źi, ali ima otrok za─Źetek? Za to obstaja (vsaj) ┼ítiri razlogi:

Razlogi

Obstajajo otroci, ki nimajo ni─Źesar od zna─Źilnosti na seznamu. Primer? Ena od zna─Źilnosti je hiter jezikovni razvoj. To je vsekakor mogo─Źe, a majhen odstotek otrok ima jezikovni razvoj, ki se za─Źne kasneje. Ti otroci govorijo ┼íele, ko so prepri─Źani, da je to, kar pravijo, dobro. Ko za─Źnejo govoriti, je opazno, da takoj uporabljajo dobre stavke / fraze. To spet! Potem je ┼íe manj┼íi odstotek otrok, kjer jezikovni razvoj sploh ne gre tako gladko. Tako te┼żko.

Zelo ob─Źutljiva

┼átevilne zna─Źilnosti seznama se pojavijo tudi pri otrocih, ki nimajo razvojnih prednosti, vendar so na primer zelo ob─Źutljivi. ─îe pogledate seznam funkcij na internetu, takoj opazite prekrivanje z drugimi diagnozami.
Star┼íem je precej te┼żko ugotoviti, ali je razvoj njihovega otroka zelo razli─Źen od vrstnikov, ┼íe posebej, ─Źe ne stopite v redne stike z drugimi otroki. Razvoj va┼íega otroka v tem trenutku je za vas obi─Źajen.
Majhni otroci se razvijajo v trenutku, zaradi ─Źesar je te┼żko videti, na kateri stopnji razvoja so.

Skupne funkcije

Vendar pa bom spodaj objavil seznam pogosto omenjenih zna─Źilnosti, ker mora┼í nekje za─Źeti, voditi, ker je pomembno, da je ┼że v mladih letih pozornost namenjena razvojnim prednostim pri otrocih. To je zato, da se prepre─Źi prevelika prilagoditev.

Zna─Źilnosti razvojne prednosti

1

Prva zna─Źilnost je, da so v mnogih primerih mladi otroci z razvojno prednostjo zelo teko─Źe govorili jezik. V svojem govoru uporabljajo dobro strukturo stavkov, lahko uporabljajo svoj besednjak na zelo raznolik na─Źin in imajo sposobnost, da verbalno razjasnijo, kaj ┼żelijo in kaj se v njih dogaja. Pogosto tudi otroci vzamejo stvari zelo dobesedno. Primer tega je na─Źin, s katerim se ukvarjajo s pregovori in besedami ter da lahko »igrajo« s podobnimi besedami deviantnih pomenov. Lep primer tega dobesednega razumevanja stvari je naslednji kratek pogovor. Babica kli─Źe Daan. Daan je star pet let. "Torej, Daan, kaj po─Źne┼í?" Kli─Źe te, seveda, "re─Źe Daan ogor─Źeno, in trenutek kasneje je mladi─Ź polo┼żil telefon in vzdihnil svoji mami." Ona je neumna, kajne? smej se!

2

Druga zna─Źilnost je, da se lahko intenzivno ukvarjajo s stvarmi in v─Źasih se zdi, da imajo na voljo nebrzdano energijo. Pogosto sli┼íana izjava star┼íev in u─Źiteljev je, da se nadaljuje in nadaljuje. Zdi se, da se nikoli ne ustavi. " Ti otroci to pogosto do┼żivljajo tudi, glave nikoli ne mirujejo. V ob─Źasnih primerih se to lahko izrazi zve─Źer, ker lahko otrok le trdi. V drugih primerih, med razpravo v krogu, otrok gleda okrog dolg─Źas, nenehno niha in se komajda dr┼żi roke in noge mirno. V─Źasih otrok odide s stola med potovanjem po odkritju v svet, pade s stola in se z za─Źudenjem obrne na pristanek, da bi ugotovil, da je svet zelo druga─Źen od obrnjenega.

3

Tretja zna─Źilnost je, da ti otroci razmi┼íljajo o filozofskih vpra┼íanjih, kot so smrt, smisel ┼żivljenja in "kaj je bilo tam za ljudi" in "Kaj je po smrti?"

4

─îetrta zna─Źilnost, ki je povezana s tem, je ta, da imajo ti otroci velik ob─Źutek empatije. Sposobni so se mo─Źno so─Źutiti s polo┼żajem druge osebe in zaradi svojih velikih intelektualnih zmo┼żnosti lahko tudi posplo┼íijo to situacijo. V skrajnih primerih lahko to pripelje do razvoja - v o─Źeh odraslih - nekaj ─Źudnih strahov. Na primer, pameten toddler, ki gleda mladinske novice, vidi podobe mladih vojnih ┼żrtev s Kosova, se popolnoma razplesti in potem ne more spati zaradi strahu, da se bo vojna tu premaknila.

5

Peta zna─Źilnost je, da ti otroci ka┼żejo velik apetit do znanja. V o─Źeh odraslih imajo lahko otro┼íko zanimanje za stvari, kot so prostor, prazgodovinski ─Źasi, stare kulture, tehnologija in elektronika. ┼Że precej mlaj┼íi od drugih otrok, svoje star┼íe pripeljejo do obupa z nenehnim "zakaj" na vsem, kar se sre─Źujejo. Kdo gre s temi otroki v muzej, se pogosto vrne bolj utrujen kot sam otrok. ┼áe nekaj dni kasneje je mogo─Źe dati vse vtise, ki jih je dobil v svoji glavi. Pogosto z neskon─Źnim verbaliziranjem vsega, kar je videl.

6

┼áesta zna─Źilnost je, da lahko mal─Źek z razvojno prednostjo pogosto poka┼że veliko usmerjenost in koncentracijo nalog, zlasti z dejavnostmi, ki jih izbere otrok.

7

Sedma zna─Źilnost je, da je igra teh otrok pogosto domiselna in ka┼że veliko ustvarjalnosti. To so otroci, ki lahko naredijo nekaj iz ni─Ź, tako da svojo domi┼íljijo pustijo prosto. Poleg tega pogosto ka┼żejo vodstvene lastnosti v mladosti v svojih igrah. Drugi otroci, pa tudi odrasli okoli otroka, na splo┼íno do┼żivljajo to kot "┼żelijo igrati ┼íefa". Toda toddler z razvojno prednostjo si ┼íe posebej ┼żeli zanimati za svoje vznemirljive in zanimive na─Źrte, v─Źasih pa postane ogor─Źen nad nerazumevanjem otrok okoli sebe.

8

Osma zna─Źilnost, ki se povezuje s tem, je ogromna prilagodljivost, ki jo ka┼żejo. Stali┼í─Źe, da so ti otroci socialno in ─Źustveno vklju─Źeni v zamudo pri razvoju, je mit. V velikem ┼ítevilu primerov le ka┼żejo, da imajo tudi na tem podro─Źju razvojno prednost. Velika prilagodljivost za skupino je dober primer tega. V mnogih primerih se obna┼íanje razlaga kot moteno ali kot razvoj nazaj. Primer tega je mal─Źek v igri. Sedi poleg drugega otroka in vpra┼ía: "Ali lahko od tebe dobim tisti rde─Źi avto?" Od drugega otroka dobi rumeni avto. "Ne, lahko uporabim rde─Źi avto?" Drugi otrok pogleda okrog in naklju─Źno pobere modri avto. To je trenutek, ko se mal─Źek zaveda razvojne prednosti, da ne pride verbalno. Otrok pogleda okoli sebe in vidi, kako drugi otroci fizi─Źno re┼íujejo stvari. Prilagodi se, potrka k svojemu kolegi toddlerju in prejme preostali rde─Źi avto kot nagrado. To je trenutek, ko odrasli menijo, da jih ni mogo─Źe pretepati in da mal─Źek z razvojno prednostjo izkazuje neprimerno vedenje. Socialno ┼íibka, potem zaklju─Źek. Pravzaprav je ravno nasprotno. Enako velja za pametnega toddlerja, ki doma naredi ─Źudovito podrobne risbe ljudi, nato pa pride v ┼íolo in vidi, kako se njegovi vrstniki sestavljajo. To je tisto, kar lahko naredim, misli toddler, potisne svojo veliko mal─Źkov farmo in nato ─Źrpa glave.

9

Deveta zna─Źilnost je, da se majhni otroci z razvojno prednostjo veliko bolj zanimajo kot povpre─Źen otrok v skritem svetu za ┼ítevilkami in ─Źrkami. Star┼íi, ki pridejo v ┼íolo in povejo u─Źitelju, da sumijo, da je njihov mal─Źek nadarjen, bodo le redko pri─Źali o tem, da se njihov otrok rad igra v peskovniku. Rekli bodo, da lahko malo bere in je zaposlen z "vsotami" v svoji glavi. Star┼íi prav tako opozarjajo, da ta interes prihaja od samega otroka.

10

Deseta zna─Źilnost je, da potencialno nadarjeni otrok ka┼że zelo mo─Źan spomin ┼że v zelo mladem obdobju. To so otroci, ki se v─Źasih po nekaj mesecih vrnejo k izjavi ali obljubi, ki jo je storil u─Źitelj ali star┼í in ┼że zdavnaj pozabljen. Njihovo ogor─Źenost je lahko velika, ─Źe odrasla oseba zanika, da je nekaj takega povedala ali ne obljubi.

Posebna otroška pesem!

Zlasti za vse nadarjene otroke je pennea.org v sodelovanju s KSK Pruductions izdelal posebno otro┼íko pesem, ki je za te otroke pridobila ve─Ź pozornosti in odpravila nesporazume. Besedila in mp3 si lahko brezpla─Źno prenesete.

Video: Prepoznajte osebnosti

Pustite Komentar